Тест "Демобиология"

 

Всероссийская онлайн-олимпиада по биологии

 

Выступление на педсовете 25.03.2024 г.

  «Курс «Мир профессий», как социально-педагогическое направление во внеурочной деятельности».

    Актуальность модернизации содержания школы определяется государственной и общественной целевой направленностью – сформировать личность, способную занять в жизни достойное место, т. е. вырастить человека способного нести ответственность за себя, за национальную культуру. Не последним фактором при достижении данной цели выступает задача – помочь определится молодому человеку в выборе своей профессии, то есть социализироваться.

Профориентационная работа занимает важное место в деятельности школы, так как она связывает систему образования с экономической системой страны, потребностями учащихся с их будущим. Для благополучия общества необходимо, чтобы каждый выпускник школы находил, возможно, более полное применение своим интересам, склонностям, не терял напрасно время, силы (да и средства) в поисках своего места в системе общественного производства, на котором мог бы принести наибольшую пользу и получить удовлетворение от своего труда.

Профессия (от лат. «ргоfessio» - официально указанное занятие, специальность) - род трудовой деятельности, занятий, требующих определённой подготовки и являющихся источником существования человека. Ориентация - умение разобраться в окружающей обстановке или направление деятельности в определённую сторону.

В широком смысле слова профориентация - система общественного и педагогического воздействия на молодёжь, с целью её подготовки к сознательному выбору профессии, система государственных мероприятий, обеспечивающая научно обоснованный выбор профессии. В узком смысле слова профориентация - целенаправленная деятельность по формированию у учащихся внутренней потребности и готовности к сознательному выбору профессии.

Профориентация в личностном смысле - длительный и в достаточной степени необратимый социальный процесс освоения личностью той или иной профессии.

Таким образом, профориентация осуществляется как бы на 2-х уровнях - общественном и личностном. Эти уровни взаимосвязаны.

Профессиональная ориентация в школе - это система учебно-воспитательной работы, направленной на усвоение учащимися необходимого объёма знаний о социально-экономических и психофизических характеристиках профессий. 

Программа «Путешествие в мир профессий» создана для того, чтобы уже на ранних стадиях формирования социальной сферы интересов личности ребенка познакомить школьников с профессиями взрослых людей и обеспечить пропедевтику предпрофильной подготовки. Таким образом, предлагаемая работа становится очередной ступенью в системе работы школы по переходу на предпрофильное и профильное обучение.

О множестве профессий школьники практически не имеют полной информации, поэтому в этом курсе начинается более глубокое знакомство с миром профессий.

В основе данного курса лежит идея знакомства с различными сферами человеческой деятельности через организацию учебно-исследовательской деятельности учащихся. При определении этих сфер деятельности идет опора на типологию, предложенную доктором психологических наук Е.А. Климова. Данная типология позволяет все многообразие человеческих профессий соотнести с основными видами деятельности в зависимости от объекта, на который она направлена: «человек - человек», «человек - техника», «человек - художественный образ», «человек - природа».

Цель курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

Задачи: 

1. Продолжить знакомство обучающихся с разнообразием мира профессий;

2. Формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии;

3. Развивать интеллектуальные и творческие возможности детей.

Образовательные задачи:

- Оказать педагогическую поддержку в процессе приобретения обучающимися представлений о профессии;

- Создать условия для изучения обучающимися своих профессиональных возможностей с целью дальнейшего самоопределения и самореализации;

- Организовать знакомство с миром профессий и способом приобретения желаемой профессии.

Воспитательные задачи:

Воспитывать убежденность в необходимости развития способностей, необходимых  для получения избираемой профессии, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и наличия мест, для профессионального обучения наших детей.

Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии, так как каждая изучаемая профессия включает в себя такие разделы, как: знакомство с профессией, специализация (разновидности), требования к людям данной профессии, а также плюсы и минусы профессии.

Занятия, проводятся в различных формах: беседы с презентациями, подбор и просмотр видеосюжетов о профессиях и людях данных профессий, работа с литературными источниками, подбор и разгадывание загадок и ребусов, кроссвордов, изображение профессий в рисунках, дискуссии и  викторины. В основе занятий лежит частичная проектная деятельность с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора обучающихся.

 

 

 

Классный час: Как сказать «Нет»

 Классный час: Как сказать «Нет»

Цель: способствовать формированию умения отказаться от предлагаемых вредных веществ (алкоголя, наркотиков, табака).

Задачи:

-Дать ученикам навык сопротивления обстоятельствам, ограничивающим выбор.

         -Обучить учеников приемам отказа от предлагаемых наркотиков, табака, алкоголя.

         -Закрепить навыки отказа путем моделирования реальных ситуаций.

Процедура проведения

I. Приветствие, игра-активатор "Поменяйтесь местами".

Добрый день! Мы начинаем с вами новое занятие. Давайте поиграем в игру "Поменяйтесь местами". Она проводится в парах. Нужно рассчитаться на первый-второй. Участник с номером один должен уговорить участника под номером два поменяться местами. Уговаривать можно любыми способами, но без применения физической силы.

Обсуждение увиденных в игре способов оказания давления. Замечательно поиграли. Давайте теперь узнаем, кому удалось уговорить поменяться местами. Каким способом вам удалось этого достигнуть?

Ведущий. Особенно трудно бывает сопротивляться давлению со стороны группы людей, т. е. групповому давлению, так как человек обычно стремится быть членом какой-то группы, соответствовать нормам и ценностям этой группы. Мы довольно часто не можем противостоять ему, и уступаем, хотя вовсе не желаем этого. Одна из разновидностей давления - подражание окружающим ("стадное чувство", например в ситуации паники). В толпе человек может делать то, что никогда не стал бы делать в одиночку.

II. Игра "Театр кукол".

Ведущий. Предлагаю выйти тройку ребят. Выберите "марионетку" и двух "кукловодов". Вам предстоит разыграть маленькую сценку кукольного представления, где кукловоды управляют всеми движениями "марионетки". Сценарий сценки: балерина на сцене Большого театра. Остальные участники,  выступают в роли зрителей. После выступления всех участников психолог приглашает всех сесть в круг.

Ведущий. Поделитесь своими впечатлениями. Какие чувства испытывали "марионетки", а какие чувства испытывали "кукловоды"? Какие желания появились у вас в ходе работы?

Участники говорили о разных чувствах: неудобстве, напряжении, бессилии, а также о чувстве ответственности, комфорта, удовлетворения.

Ведущий. Можно ли сделать вывод, что состояние зависимости и чрезмерная опека делают отношения между людьми искаженными, неполноценными. Участники высказали свое мнение.

Ведущий:  Попытки заставить другого человека что-нибудь сделать без объяснения истинных причин, а лишь путем обвинений, лести, ссылок на других людей и т. п. называется давлением. Давайте обсудим те способы давления, которые наиболее часто используются в компании сверстников.

После обсуждения на доске вывешивается плакат: "Виды группового давления" Лесть. Шантаж. Уговоры. Угрозы. Насмешки. Похвала. Подкуп. Обман. Запугивание. Призыв "делай как мы".

III. Приемы отказа от предлагаемых наркотиков, табака и алкоголя.

Ведущий. Как вы считаете, какие качества характера человека могут помочь сопротивляться групповому давлению? (Выслушать ответы детей).

Ведущий. Ребята, давайте обсудим с вами наиболее эффективные приемы отказа от предлагаемых наркотиков.

Ведущий вешает на доску приемы отказа от предлагаемых наркотиков:

1. Выбрать союзника: поискать, нет ли в компании человека, который согласен с вами, - это помогает получить поддержку и сократить число сторонников употребления.

2. "Перевести стрелки": сказать, что вы не принуждаете никого из них что-либо делать, так почему же они так назойливы?

3. Смените тему: придумайте что-нибудь еще; придумайте что-нибудь, что тоже интересно и не связано с приемом ПАВ (пойти в спортзал, на танцы или еще что-нибудь придумать).

4. "Продинамить": сказать, что как-нибудь в другой раз. . .

5. "Задавить интеллектом": если они убеждают, что это безвредно, указать на то, где они врут или просто не знают последствия (для этого нужно знать, чем вредны табак, алкоголь, наркотики).

6. Упереться: отвечать "НЕТ" несмотря ни на что. Отстаивать свое право иметь собственное мнение. Это, кстати, будет свидетельствовать о твердом характере.

7. Испугать их: описать какие-нибудь страшные последствия, если они будут употреблять (например: поймают, случиться белая горячка, заболеем гепатитом, а сосед Коля умер от передозировки и т. д. ).

8. Обходить стороной: если есть подозрение, что в какой-то компании в определенное время могут предложить наркотики, просто обходите ее стороной.

IV. Обыгрывание ситуаций с применением разных способов отказа от алкоголя, курения, наркотиков.

Разыгрывается такая ситуация, когда трое подростков приглашают четвертого принять участие в вечеринке, где соберутся незнакомые ему люди, и где приглашающие обещают ему какие-то сюрпризы. Разыгрывая эту ситуацию несколько раз и меняя состав участников и главного героя, подростки с помощью педагога должны прийти к выводу, что лучше всего отказаться от приглашения, а как это сделать, каждый должен выбрать и предложить свой вариант действий.

Ведущий: Ребята, как вы думаете, какие из этих приемов наиболее эффективны, а какие не сработают? Почему? Как их лучше использовать?

V. Главные выводы занятия: намного легче использовать приемы, обладая знаниями и уважая себя и окружающих. Ребята, всегда важно помнить о том, что человек в любой ситуации имеет право выбора, т. е. любой человек в различных ситуациях может принимать самостоятельно решение, и нам хочется, чтоб в своей жизни каждый из вас сделал правильный выбор.

 

"Ответственность за хулиганство"

 Классный час:      «ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ХУЛИГАНСТВО».

Цель: - Познакомить детей с уголовной ответственностью за хулиганство;

          - воспитывать правовую грамотность, активной жизненной позиции;

          - профилактика правонарушений у подростков.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

На сегодняшнем классном часе мы с вами поговорим о таком, к сожалению, распространенном в настоящее время среди несовершеннолетних виде преступления, как хулиганство.

Словарь: хулиганство – умышленное деяние, грубое нарушение общественного порядка.

«Хулиганство – грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся применением насилия к гражданам либо угрозой его применения, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества» (ч.1 ст. 213 УК РФ).

Его удельный вес в общей структуре регистрируемых ежегодно на территории Российской Федерации преступлений составляет 7%. Опасность хулиганства заключена в многообразии форм его проявления, а также в том, что хулиганство зачастую является отправным моментом становления людей на путь более тяжких преступлений.

- Назовите первые признаки хулиганства:

Жестокое отношение к младшему. Беззащитному сверстнику, к окружающим людям,  животным;

Вымогательство;

Нецензурная брань в общественном месте;

Грубость по отношению к сверстникам и учителям.

Хулиганские действия могут выражаться в различных формах: нецензурная брань в общественном месте, скандал в квартире, драка с соседями, порча чужого имущества, поджигание почтовых ящиков, ложный вызов пожарных и саперов, отправление естественных надобностей в присутствии публики, стрельба из оружия по окнам, переворачивание скамеек и урн с мусором, дебоши в дискотеке, глумление над более слабым и т.д. В последнее время распространились насильственные хулиганские посягательства, сопряженные с причинением вреда здоровью личности и сопротивление лицам, пресекающим противоправные действия. Все чаще в руках хулиганов оказывается оружие либо предметы, с помощью которых потенциальные возможности по причинению вреда значительно увеличиваются.

Субъектом хулиганства является физическое вменяемое лицо, достигшее 16 лет (ч.1 ст.213 УК РФ) и 14 лет (ч.2 и ч.3 ст.213 УКРФ).

К хулиганству ведёт:

1. Бесцельная жизнь, бездуховность;

2. Подростки, не имеющие интереса ни к учёбе, ни к труду, ни к спорту, ни к литературе, ни к музыке, пытаются утвердить себя, обратить внимание на себя, проявляют невоспитанность (пристают к прохожим, распивают спиртные напитки в общественных местах, выражаются нецензурной бранью и т.д.)

Различают мелкое и злостное хулиганство.

Мелкое хулиганство– это нарушение общественного порядка (например, опрокинутая урна с мусором, появление в нетрезвом виде в общественном месте, оскорбительное приставание к гражданам, затоптанная и оборванная общественная клумба и т.д.). за такие действия по закону привлекаются подростки с 16 лет. До 16 лет ответственность за них несут их родители. Наказание – штраф – 5 минимальных зарплат. За повторное мелкое хулиганство – лишение свободы на 45 суток.

Злостное хулиганство. (ч.2 ст. 213 УК РФ)  Оно отличается  особой дерзостью. Пример: Три девушки 15-ти лет, распив спиртные напитки, «развлекались» на дискотеке – поочерёдно избивали сверстниц по лицу, били каблуками, таскали за волосы без причины. Суд приговорил такие действия к 2-м годам лишения свободы по статье «Злостное хулиганство». По закону злостное хулиганство наказывается сроком от 1 года до 5 лет лишения свободы.

К злостному хулиганству относится: вымогательство, причинение тяжких телесных повреждений.

Злостное хулиганство с применением оружия (холодного, огнестрельного) (ч.3 ст.213 УКРФ). Чаще всего это семейные разборки пьяных родителей, собутыльников, поножовщина. За такое хулиганство наказание от 3 до 7 лет лишения свободы.

Злостное хулиганство при особо отягчающих обстоятельствах. Повышенная уголовная ответственность устанавливается за сопротивление представителям власти, выполняющим обязанности по охране порядка или гражданам, пресекающим хулиганство.

Подростки, оказавшие сопротивление работнику милиции или инспектору ОДН по закону могут быть наказаны от 3 до 8 лет лишения свободы.

«Вандализм»

В Уголовном кодексе РФ в самостоятельный состав преступления с названием «Вандализм» выделились «осквернение зданий и иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах» (ст. 214 УК РФ).

 Всероссийское тестирование "Концепция духовно-нравственного воспитания школьников"

 Всероссийский тест "Активные методы обучения для реализации требований ФГОС"